重庆里仁教育就特教的社会性和复杂性作出如下分析：

　　社会性

　　特殊教育发展到今天，已不仅仅是对残疾儿童“慈悲、同情”和“简单帮扶”，而是基于对生命尊重、对人性赞赏的态度，去补偿缺陷、开发潜能，使特殊儿童获得发展，实现价值。特教教师在特教工作中，通过运用专业知识和技能，完成教育工作，履行对残疾儿童责任，服务社会。特教工作尤其强调特教教师的人道主义服务精神。随着科学进步，社会文明程度提高，特殊教育快速发展，在一些发达国家，特殊教育已达到相当高的水平。特教教师以其专业伦理、专业素养、专业行为服务和奉献于社会，表现了社会文明与人类的成熟。

　　复杂性

　　特教教师劳动的复杂性不同于营教教师劳动的复杂性，普教的教育对象都是正常儿童，普教教师的工作相对较容易。而特教教师在教育工作中，要针对每一个儿童的缺陷制定针对性的个别教育计划，采用多种形式，进行不同的康复教育和训练，使其成为社会劳动者或人才。“培养、塑造、缺陷补偿与潜能开发”多重特殊教育任务，增加了工作的复杂性。师生之间沟通、对残疾与缺陷的诊断与评估、了解和掌握特殊儿童生理心理特点并进行矫正、教育与训练等，每项活动开展、任务完成和目标实现都要设法根据特殊儿童自身障碍，寻求适合其个体的方法和手段，这在普通教育中是不存在的。